UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA – IDEAD

UNIVERSIDAD DEL TOLIMAINSTITUTO DE EDUCACION ADISTANCIA – IDEAD –LICENCIATURA EN PEDAGOGIAINFANTIL

INVESTIGACION FORMATIVA EN ELPROGRAMA LICENCIATURA ENPEDAGOGIA INFANTILINVESTIGACION FORMATIVA EN ELPROGRAMA LICENCIATURA ENPEDAGOGIA INFANTIL

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

NOMBRE DEL PROYECTOPEDAGOGICO:

CARACTERIZACIÓN DE LOSDISCURSOS QUE CIRCULARON YDE LAS PRÁCTICAS QUE SEEJERCIERON EN LA ESCUELA ENRELACIÓN CON LA PEDAGOGÍADE LA EDUCACIÓN INFANTIL ENLOS ESTUDIANTES DE ISEMESTRE DE LA LICENCIATURAEN PEDAGOGÍA INFANTIL.

INVESTIGACIÓN DE SI MISMO (SELF-RESEARCH)

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

OBJETIVO

Aproximarse a la construcción deSaber Pedagógico sistematizado acercade la caracterización de los discursos ylas prácticas que circularon y seejercieron en la Escuela en relación conla Pedagogía de la Educación Infantil enlos estudiantes de I semestre de laLicenciatura en Pedagogía Infantil.

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

PROCESO DE CONSTRUCCIÓNDEL PRIMER PROYECTO

El primer proyecto denominadoHistoria de Vida, se construyeteniendo como elementos teóricos losconocimientos y preguntas deinvestigación planteados desde cadaCurso del semestre tal como sedescribe a continuación.

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

SEMESTRE I ETAPA DE SENSIBILIZACION

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

INVESTIGACIÓN DESDE FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

PREGUNTAS INVESTIGACIÓN DESDE EL CURSO

¿Cuál es la concepción que los estudiantes de I semestre tienen sobre lasteorías pedagógicas que sustentan la educación infantil?

¿Cómo vivenciaron en la infancia su proceso educativo desde susmaestros?

¿Cuáles hechos significativos de las estrategias pedagógicas utilizadas ensu infancia marcaron su vida actual?

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

¿CUÁLES PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SE EJERCIERON Y CUÁLESDISCURSOS PEDAGÓGICOS CIRCULARON SOBRE LASEXPERIENCIAS EDUCATIVAS DE LOS ESTUDIANTES DE I SEMESTREDURANTE SU INFANCIA?

METODOLOGÍA: HISTORIAS DE VIDA

Introspección – Evocaciones – Catarsis

INSTRUMENTOS UTILIZADOS: Entrevistas - Diario de vida

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

INVESTIGACIÓN DESDE PRACTICA I: NECESIDADESEDUCATIVAD DEL NIÑO(a)

PREGUNTAS INVESTIGACIÓN

En el momento actual

* ¿Qué concepciones tienen losestudiantes sobre las vivenciaseducativas y formativas de suinfancia?

* ¿Los procesos educativosdesarrollados tenían en cuenta eldesarrollo integral del niño?

*Como estudiantes de preescolar¿cuáles eran las necesidades que setenían y cómo fueron abordadas porsus profesores, por sus padres oencargados?

*¿Qué recuerdos relevantes tienensobre sus profesores de preescolar?

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

¿CUÁLES PRÁCTICASPEDAGÓGICAS SE EJERCIERONY CUÁLES DISCURSOSPEDAGÓGICOS CIRCULARONSOBRE LAS NECESIDADESEDUCATIVAS, LOSDESARROLLOSBIOPSICOSOCIAL DELESTUDIANTE CUANDO ERA

MENOR DE 7 AÑOS Y LASCAPACIDADES FORMATIVAS DESUS EDUCADORES?

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

INVESTIGACIÓN DESDE FAMILIA EINFANCIA

PREGUNTAS INVESTIGACIÓNDESDE ELCURSO

•Cuáles fueron las prácticas que vivenciaron losestudiantes cuando eran niños en su vida familiar?

•Qué incidencia cultural tenían los discursoslegados desde sus familias?

•Cuáles tradiciones familiares (ritos) han apropiadoa su vida personal, a sus familias, a sus hijos?

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

•¿CUÁLES PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SEEJERCIERON Y CUÁLES DISCURSOSPEDAGÓGICOS CIRCULARON EN SU INFANCIAEN SU RELACION FAMILIAR Y CULTURAL?

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

INVESTIGACIÓN DESDE ELSEMINARIO DE AUTOFORMACIÓN

PREGUNTAS INVESTIGACIÓN

•Cuáles son las concepciones que los estudiantes tienen sobre laformación en valores?

•Cuáles son los principios axiológicos de la educación a distancia?

•Cuáles son y como se utilizan las herramientas pedagógicas masfrecuentes en educación a distancia?

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

¿CUÁLES PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS SE EJERCIERON Y CUÁLESDISCURSOS PEDAGÓGICOS CIRCULARON SOBRE EL DESARROLLODE AUTOESTIMA DEL NIÑ@ MENOR DE 7 AÑOS?

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

HISTORIA DE VIDA

La historia de vida se construyeutilizando como herramientaprincipal la memoria, losrecuerdos de acontecimientossignificativos de la vida infantilcomo un reconstruir de dondevenimos, de los factoresinfluyentes, de la conformaciónfamiliar, del contexto social,cultural y económico incidentes.

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

HISTORIA DE VIDA

RELATO QUE CUENTA LA EXPERIENCIADE VIDA DE UNA PERSONA FRENTE ALO QUE RECUERDAN DE LASDIFERENTES SITUACIONES QUE HANVIVIDO”

Chali Foux

ES LA HERENCIA BIOLÓGICA, CULTURAL,SOCIAL – ESCOLAR, PERSONAL.

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

FASES PARA CONSTRUIR LASHISTORIAS DE VIDA

HUELLAS: Escritura de los hechosrelevantes e importantes de lavida infantil. de la herenciabiológica, cultural. social,cognoscitiva, personal, escolar.(Contextualización: Descripcióngeográfica, socioeconómica,temporal e institucional,caracterización del niñoestudiado o sea el estudiante ensu infancia, tipo de familia y dedocentes)

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

INICIANDO LA HISTORIA DEVIDA

•INTERESANTE: RETROCEDER EN ELTIEMPO, SITUARNOS EN LA ÈPOCA,RECUERDOS Y REMEMBRANZAS DEFAMILIA, ESCUELA Y CONTEXTOSOCIAL (0-7 AÑOS)

•QUIEN ME PUEDE AYUDAR?

•DEBO EXPLORAR, BUSCAR,INDAGAR, EXPLORAR, DESCRIBIR YANALIZAR Y LUEGO….A ESCRIBIR.

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

MEDIACIONES: Reconocersituaciones problemáticasen la educación. Abordarlos procesos deEducabilidad yEnseñabilidad. Procesosde Aprendizaje,Cognoscitivos, Socioafectivos.

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

CONSTRUYENDO CAMINOS:Reconocimiento deproblemáticas personales,familiares, docentes,pedagógicas que permitanvisualizar soluciones,propuestas, estrategias ocaminos que lo resuelvan,haciendo uso de los nuevosconocimientos adquiridos en elsemestre. Se proponencambios para mejorar losprocesos educativos yformativos.

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

•CONCLUSIONES: Deacuerdo a los objetivosplanteados para esteproyecto.

•RECOMENDACIONES:Una mirada a nuevasactitudes o soluciones a lashuellas detectadas.

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

En el semestre siguiente se inicia el primerproyecto de investigación denominado:

“CARACTERIZACION DE LASPRACTICAS PEDAGOGICASQUE SE EJERCEN Y DE LOSDISCURSOS QUE CIRCULANEN LA EDUCACION DE LOSNIÑOS Y LAS NIÑAS DE 0 A 7AÑOS”, el cual finaliza en el Vsemestre, con la detección deuna problemática pedagógica.

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

En VI semestre se estructurauna propuesta de intervencióndiseñada como proyectopedagógico y se ejecuta enlas instituciones educativas enlos semestres VII, VIII y IX,para perfeccionar y finalizar enX semestre, el cual sesustentará como proyecto degrado.

Martha Cecilia Arroyave Arbeláez

¿A QUE SE LE LLAMA INVESTIGACIÓNFORMATIVA EN EL PROGRAMA?

La investigación formativa es unelemento articulador del mundodel aula universitaria con elmundo de la institución educativainfantil, preescolar y básica,permitiendo el fortalecimiento delespíritu científico de losestudiantes, para abrir opcionesal mundo de la interrogación, delas hipótesis, de las conjeturas yde la confrontación, aspectosbásicos en el acercamiento a lacomprensión, la explicación, y lainterpretación de los fenómenoseducativos.