ENCUENTRO DEPARTAMENTAL DE DOCENTES DEPREESCOLARLOS LENGUAJES SIMBOLICOS DEL NIÑO
Diciembre de 2014
JUEGO
ARTE
LITERATURA
SENSIBILIDAD
COMUNICACION
PENSAMIENTOCRITICO
CREATIVIDAD
APRECIACIÓNESTÉTICA
SITUACIÓN
INTERFERENCIA
RECOMENDACIÓN
Frente a libros decolorear, siluetas,recortes, modelos.
Limitan la representación de las relacionesreales del niño (cariño, miedo, amistad,temor). Establecen modelos que el niño nopuede imitar…no puedo dibujar!!!
El puede crear sus propios contornos para rellenary se perfeccionará gracias a su propio deseo deexpresarse y no por una disciplina impuesta.
¿Es bueno ayudar alniño con susdibujos?
Genera dependencia y deja de lado laverdadera relación del niño con el mundo.Involucra cuerpos extraños. Pierdeconfianza e imaginación.
Comprensivo, consiente y sensible hacia lo quepercibe y quiere representar, preguntasorientadoras para que el niño descubra lo quequiere expresar.
¿Conviene corregirlas desproporcionesde tamaño?
El tamaño representa el valor que tienen lascosas según las relaciones que establecencon ellas
El niño descubre por si mismo las relaciones detamaño y deberá ser apoyado con nuevasexperiencias que le ayuden a descubrir lasproporciones.
¿Es bueno elogiarsiempre los dibujosde los niños?
Elogiar siempre, puede desmotivar al niñoporque pierde la confianza en el adulto y ensi mismo, más aún si sabe que no trabajó agusto.
El elogio o el estímulo deben aparecer de acuerdoa las actitudes del niño y exploración de suexpresión artísitica.
¿COMO PERTURBAMOS EL PROCESO CREATIVO?
•Uso del lápiz
•Uso del borrador
•Aplicación de formatos homogéneos
•Colorear en fotocopias
•Concursos de dibujo en la básica primaria
•Otras…
DRAMATURGIA
Antecedentes: Sucesos anteriores a la historia: Diálogo - flashback.
Conflicto: Enfrentamiento de acciones, metas, emociones y deseos con alguien oalgo del entorno.
Protagonista: Personaje central que hace el recorrido dramático-meta
Antagonista: oponente al protagonista, persigue la misma meta
Planteamiento: Acto primero-Entorno y rasgos del protagonista, introduce eldetonante clave en la historia.
Personaje: Persona o animal, real o de ficción con rasgos físicos, psicológicos ysociológicos.
Trama: Conjunto de sucesos engarzados que hacen progresar la historia.
Dilema dramático: Elige entre dos posibles cursos de acción, usualmente conconsecuencias negativas en ambos.
Escaleta: lista de escenas del guión,
que marca la progresión dramática de la obra.
INICIACIÓN TEATRAL
Serie de dramatizaciones escalonadas que buscanproporcionar una introducción sin brusquedades allenguaje dramático; las dificultades son presentadas enella en forma progresiva.
Contiene tareas dramáticas de iniciación comoacciones mínimas de libre expresión.
Conjunto de medios expresivos dentro dedeterminadas "reglas de juego" que apuntan a la libreexpresión crítico-creativa y tiene por objeto darcoherencia, integridad y claridad al asunto que se desearepresentar.
Se acompaña de una toma de conciencia del cuerpo ysus sentimientos, de la vivencia del aquí y el ahora, deldarse cuenta de la experiencia vivida
Antes de empezar a trabajarun texto dramático o unpersonaje o una obra
Conocimiento del cuerpo ysus posibilidades demovimiento
Sirven a los niños pequeñospara iniciar sus prácticasdramáticas
Relajación, concentración yjuegos de integración grupal
JUEGOSPREDRAMÁTICOS
APORTES AL DESARROLLO INFANTIL
DESHINIBICIÓN
DESPERTAR DE LACONCIENCIACRÍTICA
COORDINACIÓN
RELACIONES CONEL ESPACIO
AJUSTE DELESQUEMACORPORAL
CREATIVIDAD
COMUNICACIÓN
EXPRESIÓNGESTUAL Y ORAL
EXPLORACIÓN
INTEGRACIÓN ALGRUPO
PERCEPCIÓN
OBSERVACIÓN
¿QUÉ SABEMOS DE LOS MAPAS PRECONCEPTUALES?
En estas edades los niños y las niñas aún no son conscientes
Son las
primerasnociones
Que utiliza el niño y la niña en su adquisición del lenguaje
A través del trabajo con los mapas preconceptuales, los niños y las niñasconocen lo que saben, aprenden a organizar sus ideas, a estructurarlas ydarles sentido, es decir aprenden a aprender.
de la
Diferencia entre
una clase general
(todos los elementos)
Subclases
(cada clase o tipo de elementos).
Los Mapas Preconceptuales
tienen
3 elementos fundamentales
1. Dibujo- imágenesmentales
2. conectivosorales
3. organizacióninclusiva
(colores – numeración)
ALGUNAS RECOMENDACIONES
Utilizar las imágenes para representar los conceptos.
Con los niños y niñas de preescolar debemos tener en cuenta que están empezando aconocer la lectoescritura y por tanto debemos adaptar los mapas pre Conceptuales a estasedades. Por ejemplo, para relacionar un concepto con otro, utilizaremos menos palabras opalabras que ellos empiezan a conocer..
Utilizar signos y símbolos para relacionar los conceptos.
La interpretación de los mapas se hace de manera oral.
Mapas Mentales
Procedimientos gráficos mediante loscuales se esquematizan un conjuntode ideas y se establecen relacionesentre palabras, frases, oraciones eimágenes (símbolos, íconos, figurasgeométricas, etc.).
La cubierta de los animales puede ser:
• De plumas, como la gallina y el pato.
• De pelo, como en los perros, gatos,caballos, conejos, tigres...
• De escamas, como los peces.
• Una concha, como la de la tortuga, elarmadillo, las ostras o el caracol.
• También pueden tener la pieldesnuda como los tiburones y lasculebras.
Los principales recursos naturales son:
• La tierra: nos provee de alimentos como las verduras, los granos ylas frutas.
• El agua: que se encuentra en los mares, los ríos, los lagos y quellega hasta nuestras casas.
• Los animales: salvajes como los leones, elefantes y serpientes, ydomésticos como la gallina, que nos da carne y huevos; la vaca, quenos da leche y carne y como nuestros amigos, los perros y gatos.
• Las plantas, grandes y pequeñas: hierba, árboles y arbustos.
• Los minerales, de los que conseguimos el oro, el carbón, el hierro yel petróleo.
El aparato urinario
El aparato urinario permite la excreción de la orina, un líquido amarillo compuesto de agua,sales y toxinas como la úrea y el ácido úrico. La eliminación diaria de orina depende devarios factores como las condiciones ambientales (frío o calor), la cantidad de sol recibida,el consumo de agua y sales.
Los principales componentes del aparato urinario son:
• Los riñones: par de órganos glandulares que elaboran la orina, regulan la producción deglóbulos rojos, establecen el balance entre líquidos y sales y regula la presión arterial.• La vejiga es un órgano de paredes musculares fuertes que almacena la orina y con buenacapacidad para expandirse.• La uretra es el conducto de salida de la orina hacia el exterior del cuerpo.• Los uréteres son dos tubos conductores musculares que permiten el transporte de laorina.• La arteria renal es un tubo que permite la entrada al riñón de sangre cargada deimpurezas proveniente del corazón.• La vena renal es un tubo que permite la salida de la sangre limpia del riñón .
FIGURAS PLANAS
