Profesora Paloma Abett de la Torre Díaz
Cátedra: Educación parvularia en Chile: historia y desafíos
Marzo 2012
La historia de la educación un campo deestudio: debates aportes y perspectivas
Historia
Historia Social
Historia de laeducación
Educación
Fenómenoseconómicos
Fenómenosculturales
Fenómenossociales
FenómenosPolíticos
Nueva dimensión del pasado
Nueva dimensión del pasado
Educación
Reproducción
Innovación
Aculturación
Socialización
Historia de lasinstituciones
Historia de los procesosde formación,aculturación ysocialización
Ampliación de las fuentes yherramientas metodológicas
Ampliación de las fuentes yherramientas metodológicas
•Histórico-educativa
•Se centra en los factores externesque relacionan la educación y losotros aspectos históricos
Historiade laEducación
•Se preocupa de estudiar la realidadcotidiana de la escuela
•Se nutre de la historia delcurriculum, de los objetos escolares.
•Cultura escolar
HistoriaEscolar
Propuesta Pablo Toro: historia de laeducación
Políticas nacionales y sectoriales de educación
Los mecanismos de toma de decisiones en coyunturascríticas
La construcción histórica de contenidos y sutransmisión en la escuela
Las formas de convivencia escolar y los vínculos de laescuela con la familia y la sociedad
Los conflictos en torno al eje inclusión y exclusión enel sistema educacional
Escuela
Escuela
Espacio deSocializaciónpor excelencia
Espacio deSocializaciónpor excelencia
Sexo
Dado por los genes
No puede cambiarse
No puede cambiarse
Sólo las mujeres pueden tenerhijos/as
Género
Género
Es aprendido
Puede cambiarse
Puede cambiarse
Mujeres y hombres pueden cuidar niños yniñas y personas ancianas y enfermas
Análisis Sistema Sexo-Género
Sistema
Sexo-Género
Asimétrico
Jerárquico
Patriarcado
Sexismo
Machismo
Construcción de género
Según Joan Scott el género comprende 4elementos interrelacionados:
1.Símbolos
2.Conceptos normativos
3.Identidad subjetiva
4.La organización social:
oFamilia
oPolítica
oIglesia
oEscuela
Los juguetes
Los juegos
Las canciones: Arroz con leche
Arroz con leche,me quiero casarcon una señorita de lacapitalque sepa coserque sepa bordarque sepa abrir lapuertapara ir a pasear.Con ésta sí.con éste no,con esta señoritame caso yo.
¿Cuántos panes hay en el horno?veintiún quema’os¿Quién los quemó? El perro judíoArráncate perro que allá voy yo,eso te pasa por atreví’o, perro judío.
¡El último que llega tiene cien
guaguas negra!”
Incluir la categoría de género
Discriminaciones
Diferencias
Inclusiones
Reivindicaciones
Mayor acceso de mujeres a la Educación Superior no garantizamejores condiciones laborales
Las mujeres en los últimos cinco años han tenido un aumentoacelerado de ingreso a la Universidad, pasando de 39.913 matrículasen el 2002 a 60.854 en el 2007, superando la matrícula masculina.
Sin embargo, esto no se refleja en mejores puestos de trabajo, ni enmejores remuneraciones.
Fuente: SERNAM.
Brechas de género: el caso deChile
La información entregada por el Sistema Nacional de Información de laEducación Superior el año 2009 sobre los datos de matrícula a lasinstituciones de educación superior según género (SIES; 2009b),.
Matrícula
Porcentaje Mujeres
Instituciones de Educaciónsuperior
50.6%
Posgrados
48.1%
Postítulos
62.2%
Segmentación de carreras Técnicas y Universitarias
Las mujeres estudian carreras ligadas al rol tradicional(salud, educación, ciencias sociales para el caso de lascarreras universitarias), las que tienen remuneraciones masbajas
Bajo nivel de incorporación de la mujer en el ámbito dela Ciencia
Existen aun grandes brechas de participación y dondelas mujeres ocupan cargos de menor jerarquía eimportancia.
Elección de carreras, Según MINEDUC
Área
Porcentaje Mujeres
Salud
72, 7%
Educación
67%
Ciencias Sociales
61.6%
Educación Parvularia
99.7%
Educación Diferencial
95.4%
Trabajo Social
81.8%
Educación Básica
77.8%
Elección de carreras, según MINEDUC
Área
Porcentaje Hombres
Tecnología
80.1%
Ingeniería Civil
78.1%
Comercial
57.9%
Forestal
59.9%
Aplicar la perspectiva implica
Sensibilizar sobre las
diferencias de género
Incorporar la perspectiva de género
en la formulación de políticas públicas
Entender como opera
la discriminación de género
Emprender acciones afirmativas
“En la educación contemporánea encontramos amenudo problemas sobre el papel de la educaciónpreescolar, la relación entre la labor social y educativade la educación preescolar, las relaciones entre laeducación preescolar y la escolar. Todos estos problemasno son nuevos. La falta de definición en las funciones de laeducación preescolar es un fenómeno constante a lolargo de su historia debido a que las institucionespreescolares tenían diferentes características, eraninstituciones de beneficencia a la vez que centroseducativos, y su integración en el sistema educativo esun proceso aún inacabado. Comprender la actualconfusión de funciones de la educación preescolar sóloes posible desde su historia” Otto Väg “La investigación en historia de laeducación preescolar. Algunos asuntos a debatir”