El mapa mental es una herramienta que permite la memorización, organización yrepresentación de la información con el propósitode facilitar los procesos de aprendizaje,administración y planeación organizacional asícomo la toma de decisiones. Lo que hacediferente al Mapa Mental de otras técnicas deordenamiento de información es que nos permiterepresentar nuestras ideas utilizando de maneraarmónica las funciones cognitivas de loshemisferios cerebrales.El mapa mental es una herramienta que permite la memorización, organización yrepresentación de la información con el propósitode facilitar los procesos de aprendizaje,administración y planeación organizacional asícomo la toma de decisiones. Lo que hacediferente al Mapa Mental de otras técnicas deordenamiento de información es que nos permiterepresentar nuestras ideas utilizando de maneraarmónica las funciones cognitivas de loshemisferios cerebrales.
La técnica de los Mapas Mentales fuedesarrollada por el británico Tony Buzan con elobjeto de fortalecer las conexiones sinápticas quetienen lugar entre las neuronas de la cortezacerebral y que hacen posible prácticamente todaslas actividades intelectuales del ser humano.Al utilizar el Mapa Mental se produce unenlazamiento electro-químico entre loshemisferios cerebrales de tal forma que todasnuestras capacidades cognitivas se concentransobre un mismo objeto y trabajan armónicamentecon un mismo propósito.La técnica de los Mapas Mentales fuedesarrollada por el británico Tony Buzan con elobjeto de fortalecer las conexiones sinápticas quetienen lugar entre las neuronas de la cortezacerebral y que hacen posible prácticamente todaslas actividades intelectuales del ser humano.Al utilizar el Mapa Mental se produce unenlazamiento electro-químico entre loshemisferios cerebrales de tal forma que todasnuestras capacidades cognitivas se concentransobre un mismo objeto y trabajan armónicamentecon un mismo propósito.
Toda la actividad cerebral se realiza mediante conexioneselectro-químicas denominadas sinápticas. Mediante estasconexiones las neuronas comunican entre sí formando unared de almacenamiento y procesamiento de información.Cada vez que incorporamos datos nuevos por la víaperceptual o reflexiva las conexiones sinápticas forman“circuitos de enlace” por los que fluye la nueva informacióny se conecta con la información ya existente para poderser “comprendida”. Por medio de esta red sináptica elcerebro asocia los nuevos contenidos mentales con todoel bagaje de conocimientos previos logrando la asimilaciónde los datos nuevos a nuestros esquemas ya establecidos.Es por ello que un niño no podrá entender que Gasparín esun fantasma amistoso si no antes sabe qué es unfantasma y qué es la amistad. Todo conocimiento nuevoinvolucra los conocimientos anteriores.Toda la actividad cerebral se realiza mediante conexioneselectro-químicas denominadas sinápticas. Mediante estasconexiones las neuronas comunican entre sí formando unared de almacenamiento y procesamiento de información.Cada vez que incorporamos datos nuevos por la víaperceptual o reflexiva las conexiones sinápticas forman“circuitos de enlace” por los que fluye la nueva informacióny se conecta con la información ya existente para poderser “comprendida”. Por medio de esta red sináptica elcerebro asocia los nuevos contenidos mentales con todoel bagaje de conocimientos previos logrando la asimilaciónde los datos nuevos a nuestros esquemas ya establecidos.Es por ello que un niño no podrá entender que Gasparín esun fantasma amistoso si no antes sabe qué es unfantasma y qué es la amistad. Todo conocimiento nuevoinvolucra los conocimientos anteriores.
De igual manera, cuando estudiamos untema o cuando planeamos una actividad,toda la información que se incorpora oproduce debe estar asociada a una ideacentral u objetivo general pues de ellodepende que las partes involucradas en elproceso sean útiles.Un saber aislado representa unconocimiento parcial mientras que un saberreflexivo, asociado a otros saberes,representa un conocimiento integral, muchomás rico, fácil de recordar y sobre todo útil.De igual manera, cuando estudiamos untema o cuando planeamos una actividad,toda la información que se incorpora oproduce debe estar asociada a una ideacentral u objetivo general pues de ellodepende que las partes involucradas en elproceso sean útiles.Un saber aislado representa unconocimiento parcial mientras que un saberreflexivo, asociado a otros saberes,representa un conocimiento integral, muchomás rico, fácil de recordar y sobre todo útil.
La AsociaciónAl igual que el cerebro, el Mapa Mental procedemediante la asociación de ideas: una vez ubicadala idea central se desprenden de ella porasociación “ramas” hacia todas las ideasrelacionadas con ella mostrando las diferentesdimensiones o aspectos de un mismo tema. En laplaneación un mapa mental nos puede ayudar arepresentar gráficamente todas las actividadestendientes a la realización de un objetivomostrándonos además las “microactividades” quese desprenden de cada actividad. Asimismo, en latoma de decisiones todos los aspectos aconsiderar pueden ser representados fácilmentepor medio de un Mapa Mental.La AsociaciónAl igual que el cerebro, el Mapa Mental procedemediante la asociación de ideas: una vez ubicadala idea central se desprenden de ella porasociación “ramas” hacia todas las ideasrelacionadas con ella mostrando las diferentesdimensiones o aspectos de un mismo tema. En laplaneación un mapa mental nos puede ayudar arepresentar gráficamente todas las actividadestendientes a la realización de un objetivomostrándonos además las “microactividades” quese desprenden de cada actividad. Asimismo, en latoma de decisiones todos los aspectos aconsiderar pueden ser representados fácilmentepor medio de un Mapa Mental.
Pero el Mapa Mental va todavía más allá.Así como es más fácil entender un conceptocuando lo “visualizamos” en el pensamientopor medio de la imaginación, el asumir unaactitud abierta, creativa, frente a los objetosde nuestro conocimiento nos permitefamiliarizarnos con ellos más eficazmente.Esto ocurre gracias a que la actividad lógicay racional controlada por nuestro hemisferioizquierdo se ve complementada por lacapacidad creativa y la disposiciónemocional hacia los objetos reguladas por elhemisferio derecho.Pero el Mapa Mental va todavía más allá.Así como es más fácil entender un conceptocuando lo “visualizamos” en el pensamientopor medio de la imaginación, el asumir unaactitud abierta, creativa, frente a los objetosde nuestro conocimiento nos permitefamiliarizarnos con ellos más eficazmente.Esto ocurre gracias a que la actividad lógicay racional controlada por nuestro hemisferioizquierdo se ve complementada por lacapacidad creativa y la disposiciónemocional hacia los objetos reguladas por elhemisferio derecho.
El Mapa Mental es una herramientacreativa pero ante todo, divertida puesdespliega nuestra capacidad de darforma, color y sustancia a nuestrospensamientos. Un buen Mapa Mentalsiempre va acompañado de imágenesy gran colorido. Lejos de ser unarepresentación fría e impersonal elMapa Mental involucra tanto lasasociaciones lógicas como lasemociones que despiertan en nosotroslos objetos.El Mapa Mental es una herramientacreativa pero ante todo, divertida puesdespliega nuestra capacidad de darforma, color y sustancia a nuestrospensamientos. Un buen Mapa Mentalsiempre va acompañado de imágenesy gran colorido. Lejos de ser unarepresentación fría e impersonal elMapa Mental involucra tanto lasasociaciones lógicas como lasemociones que despiertan en nosotroslos objetos.
Los mapas conceptuales tienen su origen en lostrabajos que Novak y sus colaboradores de laUniversidad de Cornell realizaron a partir de laTeoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel.Estos autores comparten la idea, ampliamenteaceptada en la investigación educativa realizadadurante los últimos años, de la importancia de laactividad constructiva del estudiante en el procesode aprendizaje, y consideran que los conceptos ylas proposiciones que forman los conceptos entresí son elementos centrales en la estructura delconocimiento y en la construcción del significado.Los mapas conceptuales tienen su origen en lostrabajos que Novak y sus colaboradores de laUniversidad de Cornell realizaron a partir de laTeoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel.Estos autores comparten la idea, ampliamenteaceptada en la investigación educativa realizadadurante los últimos años, de la importancia de laactividad constructiva del estudiante en el procesode aprendizaje, y consideran que los conceptos ylas proposiciones que forman los conceptos entresí son elementos centrales en la estructura delconocimiento y en la construcción del significado.
Los mapas conceptuales son por tantoun medio de visualizar conceptos yrelaciones jerárquicas entre conceptos.La capacidad humana es mucho másnotable para el recuerdo de imágenesvisuales que para los detallesconcretos. Con la elaboración demapas conceptuales se aprovechaesta capacidad humana de reconocerpautas en las imágenes para facilitar elaprendizaje y el recuerdo.Los mapas conceptuales son por tantoun medio de visualizar conceptos yrelaciones jerárquicas entre conceptos.La capacidad humana es mucho másnotable para el recuerdo de imágenesvisuales que para los detallesconcretos. Con la elaboración demapas conceptuales se aprovechaesta capacidad humana de reconocerpautas en las imágenes para facilitar elaprendizaje y el recuerdo.
Los elementos de un mapa conceptual son:- Los conceptos: regularidad en losacontecimientos o en los objetos que se designa através de un término. Ej «Libro», «mamífero»- Palabras de enlace: que se utilizan para unir losconceptos y para indicar el tipo de relación que seestablece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamoslos conceptos «edad» y «experiencia», mediantelas palabras de enlace «proporciona» o«modifica», las proposiciones que genera sonparecidas pero no idénticas.- Las proposiciones: dos o más términosconceptuales unidos por palabras para formar unaunidad semántica. Ej «La ciudad tiene una zonaindustrial» o «el ser humano necesita oxígeno»Los elementos de un mapa conceptual son:- Los conceptos: regularidad en losacontecimientos o en los objetos que se designa através de un término. Ej «Libro», «mamífero»- Palabras de enlace: que se utilizan para unir losconceptos y para indicar el tipo de relación que seestablece entre ellos. Por ejemplo, si relacionamoslos conceptos «edad» y «experiencia», mediantelas palabras de enlace «proporciona» o«modifica», las proposiciones que genera sonparecidas pero no idénticas.- Las proposiciones: dos o más términosconceptuales unidos por palabras para formar unaunidad semántica. Ej «La ciudad tiene una zonaindustrial» o «el ser humano necesita oxígeno»
UTILIDAD EDUCATIVA DE LOS MAPASCONCEPTUALES:Herramienta de planificación del currículumExploración de lo que los estudiantes yasaben fomentan el metaconocimiento delestudianteExtracción del significado de los libros detextoInstrumentos para negociar significadosHerramienta para ilustrar el desarrolloconceptualFomentan el aprendizaje cooperativoInstrumento de evaluaciónUTILIDAD EDUCATIVA DE LOS MAPASCONCEPTUALES:Herramienta de planificación del currículumExploración de lo que los estudiantes yasaben fomentan el metaconocimiento delestudianteExtracción del significado de los libros detextoInstrumentos para negociar significadosHerramienta para ilustrar el desarrolloconceptualFomentan el aprendizaje cooperativoInstrumento de evaluación
Los mapas conceptuales suponenun modelo de educacióncaracterizado por:-Estar centrado en el estudiante yno en el profesor-Atender al desarrollo dehabilidades intelectuales, nosolamente a la repetición de lainformación.-Pretender un desarrollo integral yarmónico de las personas, nosolamente lo cognitivo o intelectualLos mapas conceptuales suponenun modelo de educacióncaracterizado por:-Estar centrado en el estudiante yno en el profesor-Atender al desarrollo dehabilidades intelectuales, nosolamente a la repetición de lainformación.-Pretender un desarrollo integral yarmónico de las personas, nosolamente lo cognitivo o intelectual
Otorgar protagonismo alestudiante, prestando atencióna sus aportes y al progreso desu aprendizaje para favorecer eldesarrollo de la autoestima yotros valoresOtorgar protagonismo alestudiante, prestando atencióna sus aportes y al progreso desu aprendizaje para favorecer eldesarrollo de la autoestima yotros valores