II Jornada Periodismo, Ética y SaludPeriodismo, pobreza y desarrolloPilar, Provincia de Buenos Aires, Miércoles 28 de septiembre de 2011
Dictado por:
Hospital Universitario AustralyFacultad de Ciencia Biomédica de la UniversidadAustral
SITUACIÓN DE LA INFANCIA A INICIOS DELBICENTENARIO
Un enfoque multidimensional y de derechos
Principales interrogantes delestudio…
oTras una década de importantes progresoseconómicos y sociales, ¿cuáles son las áreasde prioridad, situaciones y poblaciones querequieren especial atención por su mayorvulnerabilidad?
oA inicios del Bicentenario, ¿cuáles son losdesafíos que enfrenta el Estado, la sociedad yel mercado en el efectivo cumplimiento de losderechos de niños, niñas y adolescentes?
Los Derechos de la Infanciaen Argentina
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO (ONU, 1989)
DECLARACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO PARA ELMILENIO (ONU, 2000)
LEY DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE LOS DERECHOS DE NIÑAS,NIÑOS Y ADOLESCENTES (Ley 26.061)
LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL (Ley 26.206).
LEY SOBRE LOS CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL (Ley 26.233).
PLAN NACIONAL DE ACCIÓN POR LOS DERECHOS DE NIÑOS,NIÑAS Y ADOLESCENTES.
PLAN NACIONAL PARA LA PREVENCIÓN Y ERRADICACIÓN DELTRABAJO INFANTIL
MARCO INSTITUCIONAL
DIMENSIONES
ALIMENTACIÓN, SALUD Y HÁBITAT
SUBSISTENCIA
CRIANZA Y SOCIALIZACIÓN
EDUCACIÓN
TRABAJO INFANTIL
ALIMENTACIÓN, SALUD YHÁBITAT
o Los Estados de acuerdo con las condicionesnacionales y con arreglo a sus medios, adoptaránmedidas apropiadas para ayudar a los padres y aotras personas responsables por el niño, niña yadolescente y, en caso necesario, proporcionaránasistencia material y programas de apoyo,particularmente con respecto a la nutrición, lavestimenta y la vivienda
(Convención sobre los Derechos del Niño, Artículo27, inc. 3).
SALUD Y ALIMENTACIÓN
En porcentaje. Año 2010
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
NIÑOS /AS 0- 17 AÑOS
HÁBITAT: INDICADORES DEL DÉFICIT
En porcentaje. Año 2010
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
NIÑOS /AS 0- 17 AÑOS
HÁBITAT: INDICADORES DE DÉFICIT
En porcentaje. Año 2010
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
NIÑOS /AS 0- 17 AÑOS
SUBSISTENCIA
oSegún la Convención sobre los Derechos delNiño (ONU, 1989) todos los Estados signatariosreconocen el derecho de todos los niños, niñasy adolescentes a un nivel de vida adecuadopara garantizar su pleno desarrollo (físico,mental, espiritual y social).
SUBSISTENCIA: INDICADORES DE DÉFICIT
En porcentaje. Año 2010
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
NIÑOS /AS 0- 17 AÑOS
SUBSISTENCIA: INDICADORES DE DÉFICIT
En porcentaje. Año 2010
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
NIÑOS /AS 0- 17 AÑOS
CRIANZA Y SOCIALIZACIÓN
oEn lo que respecta a la crianza, los Estadosdeben prestar la asistencia apropiada a lospadres y tutores, así como velarán por lacreación de instituciones y servicios para sucuidado.
oLos Estados deberán promover y propiciar elderecho de todo niño a participar plenamente,en condiciones de igualdad, de la vida cultural,artística, recreativa y de esparcimiento.
(Convención sobre los Derechos del Niño,Artículos 18, inc.2 y Artículo 21, inc.1)
OPORTUNIDADES DE ESTIMULACIÓN:INDICADORES DE DÉFICIT
En porcentaje. Año 2010.
* Niños/as entre 1 – 4 años
NIÑOS /AS 0- 4 AÑOS
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
* Niños/as entre 1 – 4 años
NIÑOS /AS 0- 4 AÑOS
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
OPORTUNIDADES DE ESTIMULACIÓN:INDICADORES DE DÉFICIT
En porcentaje. Año 2010.
OPORTUNIDADES DE SOCIALIZACIÓNEXTRAESCOLARES: INDICADORES DE DÉFICIT
En porcentaje. Año 2010
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
NIÑOS /AS 5-12 AÑOS
NIÑOS /AS 5-12 AÑOS
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
OPORTUNIDADES DE SOCIALIZACIÓNEXTRAESCOLARES: INDICADORES DE DÉFICIT
En porcentaje. Año 2010
EDUCACIÓN
oLa Ley 26.206 Nacional de Educación en suartículo 11 establece que los fines y objetivos dela política educativa nacional son: asegurar unaeducación de calidad con igualdad deoportunidades y posibilidades, sin desequilibriosregionales ni inequidades sociales; garantizar lainclusión educativa a través de políticasuniversales y de estrategias pedagógicas y deasignación de recursos que otorguen prioridad alos sectores más desfavorecidos de la sociedad.
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
SITUACIÓN EDUCATIVA DE LA NIÑEZ
En Porcentaje. Año 2010
NIÑOS /AS 3- 17 AÑOS
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
SITUACIÓN EDUCATIVA DE LA NIÑEZ
En Porcentaje. Año 2010
NIÑOS /AS 3- 17 AÑOS
TRABAJO INFANTIL
oLos Estados deben proteger el derecho delos niños a estar protegidos contra laexplotación económica y contra eldesempeño de cualquier trabajo que puedaser peligroso o entorpecer la educación, oque sea nocivo para su salud o para eldesarrollo físico, mental, moral o social.
(Convención sobre los Derechos del Niños,Artículo 32, inc.1).
PARTICIPACIÓN EDUCATIVA Y LABORAL
En porcentaje. Año 2010
Fuente:
EDSA – Bicentenario(2010-2016), Observatorio de la Deuda Social Argentina. UCA
NIÑOS /AS 14- 17 AÑOS
CONCLUSIONES
o La estimación de la indigencia infantil que se ha realizadodesde el ODSA guarda estrecha correlación con laincidencia de inseguridad alimentaria, así como con lassituaciones de déficit de indumentaria de abrigo y calzado.
o Las situaciones habitacionales son críticas y urgentes anivel de la población infantil. Sin embargo, no parecemenos urgente la planificación del espacio urbano desdela perspectiva los derechos de los/as niños/as capaz degarantizar una infraestructura integral que considere losprocesos de socialización saludables (servicios públicos,vivienda digna, escuela, centro de salud, plazas, centro dedeporte y cultural).
CONCLUSIONES
oLa falta de estimulación emocional e intelectual en losprimeros años de vida es tan grave para el desarrollo delniño/a como la falta de nutrientes en su alimentación.
oResulta prioritario que el Estado asuma obligaciones decuidado para con la infancia –aunque no únicamente−a través de la generación de infraestructuras y serviciosde cuidado de calidad que no sólo permitan la inclusiónde las mujeres en el mercado de trabajo, sino queadicionalmente promuevan la inclusión temprana delniño en instituciones educativas de calidad que mejorensus chances de estimulación y fortalezcan suscompetencias en los trayectos educativos posteriores.
oEliminar el trabajo infantil es una de las metas con lasque se ha comprometido el Estado argentino. Laobligatoriedad de la educación secundaria seguramenteayudará a producir una sinergia entre las acciones delcampo educativo y las políticas de erradicación deltrabajo infantil en la población adolescente.
o El trabajo infantil se concentra fuertemente en el ámbitode la pobreza, en los hogares donde prevalece laprecariedad laboral por sobre la desocupación, enhogares densamente poblados por menores, y en villas yasentamientos.
oLos/as niños/as y adolescentes son parte de lasestrategias de supervivencia de estos hogares, y aquíreside una de las principales dificultades para suerradicación, porque requiere de iniciativas integralesque logren mejorar la calidad de vida de la familia en suconjunto.
CONCLUSIONES
SITUACIÓN DE LA INFANCIA A INICIOS DELBICENTENARIO
Un enfoque multidimensional y de derechos
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