HABITOS Y TECNICAS DE ESTUDIO

RENDIMIENTOACADÉMICO, HABITOSY TÉCNICAS DEESTUDIORENDIMIENTOACADÉMICO, HABITOSY TÉCNICAS DEESTUDIO

ORIENTACION PSICOLÓGICAORIENTACION PSICOLÓGICA

HABITOS YTECNICAS DEESTUDIOHABITOS YTECNICAS DEESTUDIO

TECNICAS Y HABITOS DEESTUDIOTECNICAS Y HABITOS DEESTUDIO

1.HÁBITOS DE ESTUDIO.1.HÁBITOS DE ESTUDIO.

•Formar hábitos nuevos.•Formar hábitos nuevos.

•Las tres máximas de H. Maddox.•Las tres máximas de H. Maddox.

2. CONDICIONES AMBIENTALES.2. CONDICIONES AMBIENTALES.

3. TECNICAS DE ESTUDIO:3. TECNICAS DE ESTUDIO:

4. EL MÉTODO DE ESTUDIO4. EL MÉTODO DE ESTUDIO

TECNICAS DE ESTUDIOS YHABITOS DE ESTUDIO.

6. RECOMENDACIONES PARA DISEÑAR UNBUEN MÉTODO DE ESTUDIO.

5. ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN:

Programación a largo plazo.

Programación a corto plazo.

FASES DEL METODODE ESTUDIO

1.Prelectura

2.Lectura comprensiva

3.Notas al margen

4.Subrayado

5.Esquema

6.Resumen

7.Memorización

PRELECTURA

Primer vistazo

rápido

Idea general

Titulo

PERMITE:

Conocimiento rápido del tema

Formar esquema general

Comenzar el estudio de manera suave

Dar un vistazo a los apuntes antes de clase

Conectar con la explicación del profesor

fácil entendimiento

aclarar dudas

LECTURACOMPRENSIVA

Lectura detallada

Aprender mejor el tema

Diccionario – enciclopedia

Sinónimos y antónimos

Actitudes frente a la

Lectura

Centrar atención

Tener constancia

Mantenerse activo

No adoptar prejuicios

Buscar en el diccionario

Técnicas parafacilitar lacomprensión

1.-UTILIZAR UN TEXTO MASBÁSICO ANTES DE LEER

2.- ENTENDER LOS CONCEPTOS

3.- GENERAL - PARTICULAR

4.- ENCAJAR EL NUEVOCONOCIMIENTO EN LOSESQUEMAS MENTALESANTERIORES

5.- GENERAR ASOCIACIONES

6.- BUSCAR / PONER EJEMPLOS

7.- REFLEXIONAR SOBRE EL TEMA

8.- MEMORIZAR

9.- MANTENER ACTITUD ACTIVA YCRITICA

NOTAS AL MARGEN

Palabras

Lado izquierdo

Texto

Expresan

Ideas principales

Explícitas Inventadas

SUBRAYADO

Destacar mediante un trazo

Destacar mediante un trazo

Frases esenciales - claves del texto

Frases esenciales - claves del texto

Idea principal

Palabras técnicas o específicas del tema

Idea principal

Palabras técnicas o específicas del tema

Tips para subrayar:

Mejor con lápiz o lápices de colores

Realizar líneas de distintos tipos

No en la primera lectura

Rapidez en la comprensión estruc. organizada

Fijar atención

Incrementa el sentido crítico de la lectura

Importante esquemas o resúmenes

Favorece la asimilación y desarrolla la capacidad de

síntesis y análisis

ESQUEMA

Expresión

gráfica

Jerarquización

Ideas subrayadas

I. principales

I. secundarias

Detalles del

texto

Pasos para elaborar unesquema:

1.Lectura comprensiva

2.Subrayado

3.Emplear palabras claves

4.Usar tu propio lenguaje

5.Destacar claramente

la I. principal

6. Seleccionar el tipo de esquema

Cortas

breves

descender a

detalles de la idea

TIPOS DE ESQUEMAS

RESUMEN

Ultimo paso método de estudio

Breve redacción

Ideas principales

propio vocabulario

Subrayado + palabras = sentido

Objetivo

Ideas claras

Tener a la vista el

Esquema

Hilo conductor

Completar con

anotaciones de clase

Orden de exposición

MEMORIZAR

Grabar los conocimientos en la memoria

recordarlos

Proc. de memoria

retener recordar

conocimiento

información

sentidos

percepción

memoria

Codificación

procesamiento

La memoria

Tipos de memoria

(según tiempo)

Sensorial

Corto plazo

Largo plazo

Tipos de memoria

(según la

modalidad)

Visual

Auditiva

Kinestésica

Memoria repetitiva

Memoria comprensiva

Fases de la memorización

1.Comprensión

2.Fijación

3.Conservación

4.Evocación

5.Reconocimiento

Causas del Olvido

Falta de concentración

Poca o mala comprensión

Ausencia de repasos

Estudio superficial o pasivo

Técnicas para

potenciar

la memoria

FIJAR Y EVOCAR

Asociar

Relacionar

Usar Mnemotécnicas

Repetir

Reglas mnemotécnicas

para desarrollar lamemoria

Técnica de la Historieta

Técnica de los lugares

Técnica de la cadena

Oración creativa

Atención y concentración

Proceso

Estímulo de nuestroambiente

Características

propias del

estímulo

Características

propias del

estímulo

Nuestras

motivaciones

Nuestras

motivaciones

Olvidar todos los

demás

Olvidar todos los

demás

Seleccionar

Centrarse

Factores que favorecen laatención - concentración

•Interés y voluntad.

•Planificación delestudio en un espaciode tiempo corto.

•Descanso.

•Cambiar la materiadel estudio.

•Tomar apuntes.

$C:\Documents and Settings\dianita krolina\Configuración local\Archivos temporales de Internet\Content.IE5\OPQRSTUV\MCBD06781_0000[1].wmf$

Técnicas de relajación

•Sonaconsejablespara alumnosnerviosos ypreocupados.

•Condicionespara larelajación.

$C:\Documents and Settings\dianita krolina\Configuración local\Archivos temporales de Internet\Content.IE5\OPQRSTUV\MPj04311500000[1].jpg$

Técnicas de relajación

•Ejercicios derelajación

•Ejercicios derespiración

•Dormir bien

$C:\Documents and Settings\dianita krolina\Configuración local\Archivos temporales de Internet\Content.IE5\OPQRSTUV\MPj04318270000[1].jpg$

¿Cómo preparar unexamen?

•Preparación de losexámenes.

•Realización del examen.

•Comprensión delexamen.

•Organización del tiempodurante el examen.

•Revisión y correccióndel examen.

$C:\Documents and Settings\dianita krolina\Configuración local\Archivos temporales de Internet\Content.IE5\UN8VI7GX\MPj04310950000[1].jpg$

Metacognición

•Aspectosdestacados de lametacognición.

•Inicio de elconcepto.

•Características dela metacognición.

RENDIMIENTOACADÉMICORENDIMIENTOACADÉMICO

RENDIMIENTOACADÉMICO

EVALUACION CONOC. DETERMINADO MATERIAL

ADQUIRIDO DE CONOCIMIENTO

Fruto del esfuerzo y capacidad de

Trabajo del estudiante

Horas de estudio, competencias,

Concentración (Requena 1998)

Rendimiento Académico Cap. cognoscitivas

Enseñanza-aprendizaje

Aprendizaje Edo. Determinado Edo. Nuevo

Rendimiento transforma

Variables Internas

RENDIMIENTO

ACADÉMICO

RENDIMIENTO

ACADÉMICO

Hábitos

Ideales

Aspiraciones

Inteligencia

Personalidad

Auto-concepto

Motivación

Inquietudes

Intereses

Habilidades

Destrezas

Indicador

Nivel de aprendizaje

Variables Externas

RENDIMIENTO

ACADÉMICO

RENDIMIENTO

ACADÉMICO

Calidad del

maestro

Ambiente de

clase

La familia

Programa

Educativo

getmsg?curmbox=F000000001&a=7406fef34597de8c25c94a1655d8013d&msg=MSG1051631727

Verdadero R.A

Resultado del

sacrificio

Resultado del

sacrificio

Compensación

perseverancia

Compensación

perseverancia

Consagración de uno

Éxito satisfactorio

Resp + al Interés

Pedagogía/Psicología

Latín Reddere (restituir, pagar)

Relación entre obtenido- esfuerzo

Nivel de éxito en la escuela, trabajo

CARACTERÍSTICAS:

Esfuerzo dinámico capacidad y esfuerzo

Proc. Aprendizaje

Aspecto estático condición de aprovech

aprendiz generado

por alumno

Medida de calidad y juicio de valoración

Es un medio, no un fin

Carácter ético modelo social vigente

expect. económica

Factores del Rendimientoacadémico

INTELIGENCIA

Predice diferentes posibilidades

de aprendizaje

V. Mayor

Cap. predictiva

Actitud

verbal

Comprensión

Fluidez Oral

Fluidez Escrita

PERSONALIDAD

Investigaciones

Tradicional Rasgos Person

Ambientalista Experiencias

Postura Intermedia

Variables de personalidad mas importantes

Extroversión vs. Introversión

Autoconcepto

Inf. Sobre

Uno mismo

Descriptivo --- como soy

Valorativo --- me gusta o no como soy

El alumno actúa y rinde de alguna manera, no como lo que es

sino como lo que cree que es.

Ansiedad

Como rasgo

Como Edo.

FIN

ESPERAMOS QUE LAEXPOSICIÓN HAYA SIDO DEPROVECHO

GRUPO Nº 2