MODELOS PEDAGOGICOS6MODELOS PEDAGOGICOS6
MODELO PEDAGOGICOMODELO PEDAGOGICO
La pedagogía ha construido una seriede modelos o representacionesideales del mundo de lo educativo paraexplicar teóricamente su hacer. Dichosmodelos son dinámicos, setransforman y pueden, en determinadomomento, ser aplicados en la prácticapedagógica.
MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
Metas Objetivos
Método Estrategias
Desarrollo Proceso educativo
Contenidos Carácter información
Relación Maestro - Alumno
1-PEDAGOGICO TRADICIONAL 1/41-PEDAGOGICO TRADICIONAL 1/4
Metas Formación del carácter
Método Transmisionista
Desarrollo Cualidades a través de disciplina
Contenidos Disciplinas de la ciencia. Información
Relación Maestro – Alumno : Vertical
PEDAGOGICO TRADICIONAL 2/4PEDAGOGICO TRADICIONAL 2/4
Se caracteriza por la exposición verbal deun maestro, protagonista de laenseñanza, transmisor de conocimientos,dictador de clases, reproductor desaberes, severo, exigente, rígido yautoritario; en relación vertical con unalumno receptivo, memorístico, atento,quien llega a la escuela vacío deconocimientos y los recibirá siempredesde el exterior.
PEDAGOGICO TRADICIONAL 3/4PEDAGOGICO TRADICIONAL 3/4
En este modelo prima el proceso deenseñanza sobre el proceso deaprendizaje, la labor del profesor sobre ladel estudiante; los medios son el tablero,marcador o tiza y la voz del profesor;además la evaluación es memorística ycuantitativa
PEDAGOGICO TRADICIONAL 4/4PEDAGOGICO TRADICIONAL 4/4
La evaluación se realiza generalmente alfinal del periodo, para evidenciar si elaprendizaje se produjo y decidir si elestudiante es promovido al siguientenivel o debe repetir el curso. Lasevaluaciones son sumativas y de algunamanera, se trata de medir la cantidadde conocimientos asimilados por elestudiante
2-PEDAGÓGICO ROMÁNTICO1/32-PEDAGÓGICO ROMÁNTICO1/3
Metas : Autenticidad y libertad individual
Método : Facilita la libre expresión.
Desarrollo : Natural, espontáneo y libre
Contenidos : Según lo requiera el alumno.
Relación Maestro – Alumno : Auxiliar del proceso.
PEDAGÓGICO ROMÁNTICO 2/3PEDAGÓGICO ROMÁNTICO 2/3
El modelo parte de la premisa que elmaestro no debe intervenir en eldesenvolvimiento natural y espontáneo delestudiante y su relación con el medio quelo rodea. No interesan los contenidos, ni eltipo de saber enseñado.
PEDAGÓGICO ROMÁNTICO 3/3PEDAGÓGICO ROMÁNTICO 3/3
En este modelo, el maestro es unauxiliar que facilita la expresión, laoriginalidad y la espontaneidad delestudiante. Por tanto, no se evalúa.Se considera que los saberes sonauténticos y valiosos por sí mismos yno necesitan medirse, confirmarse oevaluarse
3-PEDAGÓGICO CONDUCTISTA1/23-PEDAGÓGICO CONDUCTISTA1/2
Metas : Formación de la conducta
Método : Fijación de conocimientos
Desarrollo : Acumulación de aprendizajes
Contenidos : Conocimientos, técnicas,destrezas..
Relación Maestro – Alumno : Intermediario
PEDAGOGICO CONDUCTISTA 2/2PEDAGOGICO CONDUCTISTA 2/2
Procura producir aprendizajes, retenerlos ytransferirlo bajo un método que fija resultadospredefinidos por objetivos medibles, precisos,breves, lógicos y exactos. El maestro guía alestudiante hacia el logro de un objetivoinstruccional. El plan de enseñanza estáconfigurado por los objetivos educativos, lasexperiencias educativas, su organización y suevaluación.
4.PEDAGOGICO POR OBJETIVOS1/24.PEDAGOGICO POR OBJETIVOS1/2
El modelo por objetivos tiende asistematizar, medir, manipular, prever,evaluar, clasificar y proyectar cómo se va acomportar el alumno después de lainstrucción. En el proceso formativo, lasestrategias de enseñanza parten deobjetivos, los contenidos se impartenempleando un método transmisionista,utiliza medios didácticos pero la evaluaciónsigue siendo memorística y cuantitativa.
PEDAGOGICO POR OBJETIVOS 2/2PEDAGOGICO POR OBJETIVOS 2/2
La evaluación se realiza a lo largo delproceso de enseñanza y se controlapermanentemente en función delcumplimiento de los objetivosinstruccionales. Se requiere determinar elavance en el logro de objetivos demanera que estos se puedan medir,apoyado en un proceso de control yseguimiento continuo.
5-PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA 1/45-PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA 1/4
Metas : Estructuras mentales cognitivas
Método : Creación de ambientes aprendizaje
Desarrollo : Progresivo y secuencial Est.Mentales
Contenidos : Experiencias. Apoyo creativo
Relación Maestro – Alumno : Facilitador. Motivador
PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA 2/4PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA 2/4
El modelo prete de la formación de personascomo sujetos activos, capaces de tomardecisiones y emitir juicios de valor, lo que implicala participación activa de profesores y alumnosque interactúan en el desarrollo de la clase paraconstruir, crear, facilitar, liberar, preguntar,criticar y reflexionar sobre la comprensión de lasestructuras profundas del conocimiento.
PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA 3/4PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA 3/4
El eje del modelo es el aprender haciendo. Elmaestro es un facilitador que contribuye aldesarrollo de capacidades de los estudiantespara pensar, idear, crear y reflexionar. Elobjetivo de la escuela es desarrollar lashabilidades del pensamiento de los individuosde modo que ellos puedan progresar,evolucionar secuencialmente en las estructurascognitivas para acceder a conocimientos cadavez más elaborados
PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA4/4PEDAGOGICO CONSTRUCTIVISTA4/4
En este modelo, la evaluación se orienta aconceptualizar sobre la comprensión delproceso de adquisición de conocimientosantes que los resultados La evaluación escualitativa y se enfatiza en la evaluaciónde procesos.
6-PEDAGOGICO SOCIAL 1/36-PEDAGOGICO SOCIAL 1/3
Metas: Crecimiento del individuo para la
producción social
Método: Énfasis en el trabajo productivo
Desarrollo: Progresivo y secuencial impulsado por el aprendizaje de lasciencias
Contenidos: Científico - técnico
Relación Maestro – Alumno : Bidireccional.
PEDAGOGICO SOCIAL 2/3PEDAGOGICO SOCIAL 2/3
En este modelo los alumnos desarrollan supersonalidad y sus capacidades cognitivas entorno a las necesidades sociales para unacolectividad en consideración del hacercientífico.
El maestro es un investigador de su prácticay el aula es un taller.
PEDAGOGICO SOCIAL 3/3PEDAGOGICO SOCIAL 3/3
Se pretende capacitar pararesolver problemas sociales paramejorar la calidad de vida de unacomunidad.
La evaluación es cualitativa ypuede ser individual o colectiva.Se da preferencia a laautoevaluación y coevaluación,pues el trabajo es principalmentesolidario.