“Las percepciones de losdocentes acerca de la buenaenseñanza en la formacióndocente en la ciudad de Rivera.”
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Fondos concursables en investigación deDidáctica de la Educación Media, Técnica ySuperior. 2009. ANEP. DFPD.
Isabel Duglio; Rosana Olivera
Ce.R.P. Norte.
Rivera. Uruguay.
¿Qué dimensiones orientan la buenaenseñanza en la formación inicial dedocentes en la ciudad de Rivera?
Pregunta que orientó la investigación:
Estudiar las percepciones que caracterizan ydan sentido a la buena enseñanza  enformación docente, para contribuir almejoramiento de la calidad educativa.
Analizar e interpretar el discurso de losactores involucrados en la formación inicial.
 Socializar los resultados para reflexionar en elcolectivo sobre posibles líneas de acción quefortalezcan la formación docente.
Objetivos
La buena enseñanza…
• Concepto abstracto.
• Se ubica en el plano de lo anhelado porel sujeto.
•Se materializa en diferentes figuras: eldocente, las acciones emprendidas porel docente, aspectos institucionales, etc.
Dimensionesque habilitanla buenaenseñanza
El Conocimiento
Los vínculos
 interpersonales
Lo institucional
 El ensamblaje teoría-práctica.
Los vínculos con el saber
El Conocimiento
“…creo que el adentrarte en el mundoconceptual teórico te permite desarrollar unasana sospecha  de tus prácticas…”
El ensamblaje teoría-práctica.
Biografías escolares.
Sistematización del accionar docente.
Los vínculos con el saber
Requerimientos al docente.
Abordaje del conocimiento en laformación  inicial de docentes.
Los vínculos interpersonales
 Lo emotivo.
 La comunicación.
Lo emotivo
Suele  limitarse a  la motivación.
Requiere sensibilidad para actuar en el aula.
La comunicación
Competencia del docente.
Construcción didáctica.
Lo institucional
Endogamia.
Isomorfismo.
La endogamia
Predominan los vínculos afectivos a losprofesionales.
Mecanismo cerrado de autosatisfaccióny autorregulación.
El isomorfismo
Lógica curricular.
Aspectos organizacionales.
Para buscar un entorno favorable a la buenaenseñanza:
1.Una mirada introspectiva (se visualizaexterna).
2.La confrontación cultural (participación delos estudiantes).
3.Reflexionar  en torno a las nuevasconfiguraciones del rol docente tendientesal carácter universitario.